Я и мое имя проект даниил. Проектная работа "Моё имя"
Конкурс «Проектная деятельность детей в образовательном учреждении »
Ученики 1 класса работали над мини-проектом «Я и моё имя». Посещали библиотеку, работали с источниками, собирали материал, фотографировали. Итоговое занятие прошло в классе в присутствии родителей и учителей.
Учебный предмет: окружающий мир.
Тема урока: Моя семья.
УМК: Перспективная начальная школа.
Используемая образовательная технология: проектная деятельность.
Обоснование выбора данной технологии для данного урока: ученики сами добывают знания. Родители-помощники.
Цели урока: раскрыть тайны наших имён.
Оборудование: Словарь имён, орфографический словарь
Тема: Я и моё имя. (1 урок - урок знакомства из серии уроков по теме «Моя семья»).
Цель: раскрыть тайны наших имён.
Задачи:
1. В результате анкетирования выяснить, знают ли ребята значение своего имени и историю его происхождения.
2. Найти чёткое определение понятия «имя».
3. Познакомиться с книгами, в которых можно узнать о значении и происхождении своего имени, о роли имени в жизни человека.
4. Выяснить, являются ли Именины и День рождения тождественными понятиями.
5. Познакомиться с биографиями знаменитых «тёзок».
Проектная деятельность . Изучить списки учащихся школы с целью определения частоты употребления имён.
Ход урока
«Собрались все дети в круг
Ты мой друг и я твой друг.
Крепко за руку возьмёмся
И друг другу улыбнёмся!»
Встали, ребята.
Маша,
Катя, Люда, садитесь.
Миша,
выйди к доске.
Оля, Коля, попрыгали.
Андрей,
Данил и Дима, встаньте.
Учитель: Сейчас я загадаю вам загадку, угадайте её и скажите, о чём сегодня мы с вами будем говорить.
Загадка.
И у мамы есть,
И у папы есть.
И у дочки есть,
И у внучки есть.
И у всех есть.
Чтобы его узнать,
Надо вслух его назвать.
Дано тебе, а пользуются другие.
Листочки-полоски на парте с именами учеников 1 класса.
Учитель: Кто сформулирует тему урока? Ну, конечно же, это-имя. У каждого человека есть имя. Оно дано ему при рождении, и он носит его всю жизнь. Мы живём в мире имён. Люди дают имена, чтобы отличать одного человека от другого. Сегодня мы попробуем открыть некоторые тайны имен. Итак, начинаем!
Презентация.
О том, как давались имена расскажут наши ребята.
Ученик 1. Имена давались по внешнему виду человека: Черный, Чернавка, Мал.
Ученик 2. Имена давались по характеру: Добр, Смеян, Умник.
Ученик 3. Имена давались и по тому, в какое время года рожден ребенок: Зим, Вешняк, Мороз.
Ученик 4. Имена давались в честь бабушки или дедушки, в честь святого, чтобы тот был его хранителем.
О происхождении своего имени, о том, что оно означает, расскажут ребята из своих исследований.
Дети рассказывают о своих именах.
Постеры. Каждый ученик оформляет свой постер.
Какие же имена есть в нашем классе?
Упражнение «Расскажи мне обо мне».
Стихи об именах.
Есть у нас молчун Никитк,а
Добрый ласковый, как хомка.
Очень щедрый он у нас,
Всё последнее отдаст.
Тамара вовсе не тихоня,
Хоть и кажется такой.
Если надо вмажет смело,
Даже глазом не моргнёт.
Кто завёлся и помчался,
Словно быстрый самолет?
Это Настя в нашем классе
Марафонский бег сдаёт.
Таня - добрая душа,
Всем приятна, хороша.
Любит школу, любит труд
И всем в классе верный друг.
А серьёзней всех Андрей,
Он хороший кавалер
И воспитанный и скромный,
Надо брать с него пример.
У Данилы всё по полкам
В голове разложено.
Всё расскажет с чувством, с толком,
Даже о мороженном.
Как у нашего Дениса
Вечно всё ломается,
И во рту его замок
Никак не закрывается.
Заболела Дина наша,
Не приходит долго в класс.
Ты, Динара, как-нибудь
Дорогу в школу не забудь.
Для чего скажите, дети,
Существуют книги?
Чтобы била Ксюша наша
Всех мальчишек ими.
Учитель: А интересно вам узнать о себе от других?
Упражнение «Волшебный стул». Один ребенок садится на отдельный стул в середине круга. Для того, кто садится на этот стул волшебный, произносятся самые лучшие слова и пожелания, называют его самые лучшие качества характера.
Ласковое имя - игра.
Таня - Татьяна, Танечка, Танюша.
Поиграем. Имена. Кто что делает.
Игра «Найди пару» - имена передаём клубочек.
Игра «Нитью связаны».
Упражнение «Клубочек».
«А теперь узнаем о тех, кто рядом с нами».
Теперь вся группа — единое целое. Это нити дружбы.
Учитель: У каждого человека есть имя, данное ему при рождении. Так и нужно его называть. А все вместе мы одно целое «Мы».
Рефлексия.
Если занятие понравилось, прикрепляете лепесток. Разукрасить.
Рисование своего имени. Свечка.
Заключение
Учитель: Имя человека - это судьба человека, это тот символ, который сопровождает человека всю его
жизнь, символ, с которым человек проходит сквозь радость и горе, сквозь улыбки
и слёзы, сквозь удачи и неприятности. Именно поэтому, знать происхождение
имени, его толкование и значение, понимать все тонкости и тайны, которые
скрывает имя человека - это так важно и необходимо каждому из нас.
Какие бы имена мы не носили, что бы ни
предопределяли нам наши имена, мы всегда остаемся хозяевами нашей судьбы.
Только от нас зависит какой след оставит наше имя на земле.
Проведенное нами исследование позволяет сделать следующие выводы :
- Имена - особые слова, они должны быть у всех людей, каждый человек имеет свое имя.
- Имя много значит для человека и может повлиять на его характер.
- Важно помнить, что имя - это не наряд, который можно надевать по праздникам, можно подарить или выбросить. Значение имени - часть личности, дается оно только единожды и сопровождает человека всю жизнь.
Проект «Моё имя»
Беседа на тему: «Я и моё имя»
Программные задачи:
Формировать у детей представления о том, что у каждого человека есть своё имя, которое отличает его от других людей; объяснить, что каждый ребёнок имеет право на имя, индивидуальность, право на жизнь и здоровое развитие;
Грамматическую правильность речи;
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание прийти на помощь.
Материал:
фотография новорождённого, поросёнок Наф-Наф, бумажные цветы, корзинка, колокольчик, кассета с записями музыкального сопровождения.
Ход беседы с детьми
Воспитатель (В.). Ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, зачем ребёнку нужно имя
Взрослые должны соблюдать интересы ребёнка в первую очередь», «Ребёнок имеет право на своё собственное мнение и свободное его выражение».
Проблемно-игровая ситуация «Незнайка в волшебном лесу».
Раздаётся плач.
В. Ой, а ты кто? И что с тобой случилось?
Поросёнок. Это я, поросёнок Наф-Наф. Всё лето я трудился, строил свой прекрасный дом. А теперь решил отдохнуть, погулять в волшебном лесу, но меня туда не пускают. Говорят, законов не знаю, которые стоят на волшебной полянке в заколдованных цветочках (показывает на ширму). Ответишь правильно, зазвенит колокольчик. Это значит, что цветочек сорвать можно, а если соберёшь целый букет, попадёшь в волшебный лес.
В. Твоему горю легко помочь! Мы с ребятами такую дорогу преодолеем!
Поросёнок. Ура! Молодцы! Оказывается, это так просто, нужно только позвать на помощь друзей.
Выполнение заколдованных заданий на волшебной полянке.
Звучит фрагмент из «Музыкальной шкатулки» (звонят колокола). Воспитатель показывает фотографию, как на свет появился ещё один гражданин нашей страны.
В. Что означает в Законе о правах ребёнка статья «Ребёнок имеет право на жизнь и здоровое развитие»?
Дети. С первых минут жизни о малыше и его здоровье заботятся родители и врачи.
Звенит колокольчик, подтверждая правильный ответ. Дети срывают один цветок и кладут в корзинку.
В. Мы все похожи. А что отличает нас друг от друга?
Дети. Имя.
В. Правильно. Следующее право в законе о правах ребёнка - «Право на имя».
Звенит колокольчик, дети срывают один цветок и кладут его в корзинку.
В. Ребята, имя - это особое слово. В старину люди верили в могущество имён и к выбору имени относились очень внимательно. Древние считали, что с именем человека связана его судьба. У многих народов было принято держать имя малыша в тайне, чтобы силы зла не могли ему навредить. Всем родителям хотелось видеть своего ребёнка крепким, здоровым, добрым, милым. В соответствии с этим появились имена Добрыня, Людмила.
А что означают ваши имена? (Ответы детей.)
В. Имена детям давали и по церковному календарю, когда крестили ребёнка.
В Законе о правах ребёнка закреплено право на «сохранение индивидуальности».
Звенит колокольчик, дети срывают цветок и кладут в корзинку.
В. Вот видишь, Наф-Наф, и букет готов. Можешь идти гулять в волшебный лес, где исполнятся все твои желания.
Наф-наф благодарит детей и уходит.
Физкультминутка «Имена».
Дети под музыку ходят по кругу. С окончанием музыки тот, к кому обратится кукла, называет своё имя (имя и фамилию).
Дидактическая игра «Назови имя».
В. С первых дней жизни ни одно слово человек не слышит так часто, как своё имя. Давайте поиграем: я вам говорю полное имя, а вы - уменьшительно-ласкательное и наоборот.
Поздравление именинников, которые родились в этом месяце. Хоровод «Каравай».
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7» г. Видное
Проект «Что означает моё имя»
Руководитель: Вылегжанина
Алевтина Алексеевна
учитель высшей категории
Работу выполнила:
Стороженко Надежда
ученица 1- г класса
Слайд 1
Слайд 2
Имена, имена
В нашей речи звучат не случайно.
Как загадочна эта страна,
Так и имя – загадка и тайна. С. Я. Маршак
Слайд 3
Вопрос о том, что означает мое имя , наверное, задавал себе любой человек. Ведь каждому хочется знать, каково значение имени, которое дали ему родители, в чем тайна имени, с которым человек связан всю свою жизнь.
Слайд 4
Я решила разобраться, в чем состоит тайна моего имени, каково его значение, как оно влияет на судьбу человека.
Слайд 5
Если побольше я узнаю о своём имени, то смогу избежать каких-либо ошибок в общении и поведении, а может быть и в определении будущей профессии
Слайд 6
Я решила узнать:
Почему меня так назвали?
У каких известных людей есть такое же имя как у тебя?
Что означает мое имя?
Слайд 7
Моё исследование включает в себя следующие этапы:
Подумать самостоятельно :
Что я об этом знаю?
Просмотреть книги и издания периодической печати по теме .
Спросить у других людей.
Использовать Интернет.
Понаблюдать.
Слайд 8
Вот что я узнала…
Слайд 9
Имена должны быть у всех людей.
Имя много значит для человека. Оно раскрывает характер человека, может повлиять на судьбу человека.
Слайд 10
Происхождением имён занимается специальная наука – ономастика. Большой вклад в изучение влияния имени на судьбу человека внёс Павел Флоренский.
Слайд 11, 12, 13
Меня зовут Надежда
Происхождение имени Надежда заимствовано из старославянского языка, где появилось как перевод с греческого Элпис - надежда. Древнерусская форма имени - Надежа
Слайд 14
Почему меня так назвали? Это слово созвучно с таким понятием как надёжность, основательность, в нём присутствует свет и радость. Мне мама прочитала книгу о трёх святых девочках – Вере, Надежде, Любви и их матери –святой Софии. Мама воспитала их в христианской вере, заложила в их души прочный фундамент христианских добродетелей. Их вера была такой сильной, что когда наступил час тяжёлых испытаний, эти девочки стойко и мужественно выдержали их. Имена этих девочек навечно сохранились в памяти людей. Теперь я знаю своих небесных покровителей. А 30 сентября стал моим днём Ангела, когда многие люди с верой, надеждой и любовью вспоминают этих святых и просят их помощи и заступничества в своей жизни.
Слайд 15
Я узнала, что у многих знаменитых людей такое же имя, как и у меня, это: Надежда Бабкина, Надежда Кадышева
Слайд 16
Планета моя – Сатурн
Слайд 17
Зодиакальность имени Надежда – Стрелец
Слайд 18
Цвет имени – Оранжевый
Камень-талисман Надежда – Коралл
Слайд 19
Растения Надежды – клен и календула
Слайд 20
Животное покровитель – ёж
Слайд 21
Основные черты характера Надежды
подвижна, мужская твердость, целеустремленность, повышенная эмоциональность, щедрость, трудолюбива, склонность к авантюрам, позитивна.
Типаж Надежды
разнообразна в поведении
Слайд 22
Сравнивая характеристику своего имени и себя, я поняла, что судьба человека очень сильно взаимосвязана с его именем.
Слайд 23
Поработав с различными источниками, я пришла к выводу, что наша судьба напрямую связана с нашим характером. А так, как имя влияет на характер, то и таким образом оно выстраивает нам судьбу.
Выполняя исследовательский проект «Что означает моё имя?», я узнала много интересного о своём имени, я училась находить интересную и полезную информацию, работать с разными источниками информации.
Слайд 24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12»
г. Яровое
Алтайский край
Выполнили обучающиеся
3 Б класса.
Руководитель Марченко Н. Н. ,
учитель начальных классов
2014г.
Цель проекта : 1.Узнать, что такое имя.
2. Узнать об истории и происхождении имен.
3.Определить самые популярные и самые редкие имена в классе, школе, что они
обозначают.
Задачи проекта : 1.Изучить истории и значения имён. Узнать о значении и происхождении своего
имени, о роли имени в жизни человека.
2.Развивать навыки исследовательской деятельности
3.Прививать любовь к своему имени и к имени окружающих
4.Выяснить, знают ли ребята значение своего имени и историю его
происхождения.
5.Изучить списки учащихся обучающихся с целью определения частоты
употребления имён.
6. Систематизировать и оформить добытые при исследовании материалы.
Планируемый результат : Углубить знания о своих именах
Создать именной альбом обучающихся 3 «Б » классаСлайд 2
Имена, имена, имена
В нашей жизни звучат не случайно.
Как загадочна эта страна –
Так и имя – загадка и тайна .
Слайд 3 1. Как и когда возникла идея этого проекта? Как мы выбирали тему проекта? Мы учимся в 3 «Б» классе средней школы №12 г. Яровое. Мы- это 30 юных россиян: 18 девочек и 12 мальчиков. Нам стало интересно, о чём думают родители, когда дают ребёнку имя? А почему нас так назвали? Об этом мы спросили у наших родителей. Нам захотелось узнать больше о наших именах. Мы поставили перед собой вопрос – что же означают наши имена? Появился интерес к этой теме. Так объектом нашего изучения стали имена. Слайд 4.
Цель нашей работы.
Мы поставили перед собой цель: узнать, какие имена носят ребята в нашем классе, школе.
Мы поставили перед собой задачи узнать:
1) значение и происхождение имён
2) отличаются ли имена, которые родители давали детям раньше от тех, которые дают сейчас?
3)какие имена являются самыми распространенными в нашем классе, школе?
Слайд 5.Гипотеза Если мы больше узнаем о своих именах, об именах своих сверстников, то сможем избежать каких-либо ошибок в общении и поведении, а может быть и в определении будущей профессии. Слайд 6.Как мы проводили исследование.
1.Изучали литературу.
2.Беседовали с родителями
3. Искали информацию в Интернете;
4. Проводили опрос учащихся школы, анкетирование, наблюдение, собирали информацию из литературных источников .
Слайд 7
Перед началом работы нами было проведено анкетирование в нашем классе. В анкетировании приняли участие 29 человек.
Данные анкетирования показали, что большинство учащихся не знают значение собственного имени, его происхождение, день именин.
Результаты анкетирования ещё больше укрепили в нас желание продолжить исследовательскую работу и показать, что знакомство с тайной имён - дело увлекательное. Изучение имени человека - это весьма познавательный и увлекательный процесс, который вряд ли оставит кого-либо равнодушным.
Слайд 8 Актуальность проекта
Каково значение наших имен, почему нас так назвали. В ходе исследования мы узнавали историю своего рода, так как многие носят имена своих бабушек, дедушек, дядей и теть.
Имена людей – это часть истории народов. В них отражаются быт, верования, чаяния, фантазия
и творчество народов. А знать историю своего народа должен каждый человек.
Вот и актуальной оказалась тема нашего проекта.
Слайд 9.
Мы узнали, что существует даже специальная наука, изучающая имена - ОНОМАСТИКАСлайд 10
Имена появились на заре человеческой истории, вместе с появлением речи. Наши предки, жители Древней Руси, носили имена – клички, взятые от названий животных, растений, вещей …
Вот несколько русских имён – характеристик:
по внешности человека –Косой, Рябой, Кудряш, Черныш
по черте человеческого характера – Добрыня, Молчан, Несмеяна,
по месту в семье – Первый, Второй, Третьяк и другие,
Слайд 11
Какие же имена есть в нашем классе?
В нашем классе 4-Анастасии, 2-Милены, 2-Никиты,2- Кирилла, 2 –Елизаветы, 2 – Виктории, 1-Екатерина, 1- Юлия, 1-Яна,1- Ульяна,1- Роман,1-Дмитрий,1- Александр,1- Евгений, 1-Мария,1-Владимир,1-Иван,1-Даниил,1-Кристина,1- Карина,1-Софья,1- Наталья
Перед нами встал вопрос: «Наталью Николаевну считать?». Наталья Николаевна всегда нам говорит: «Мы- одна семья, мы должны жить дружно», а значит считать. Наталья у нас тоже одна.
Слайд 12
Мы расставили наши имена в алфавитном порядке и сделали следующие выводы:
13 букв русского алфавита являются заглавными в наших именах.,20 букв у нас оказались «не занятыми».
Больше всего имен на букву
«А»- 5 имён.
«В» -3 имени
«К» - 3 имени
Слайд 13
Исследование имен учащихся 3 «Б» класса показало, что преобладают у мальчиков и девочек греческие варианты имен-11 ( Анастасия, Александр, Дмитрий, Екатерина, Кирилл, Никита, Евгений, Кристина, Софья);
На втором месте имена, которые имеют латинское происхождение- 7 (Юлия, Карина, Роман, Виктория, Ульяна, Наталья);
На третьем месте имена, имеющие еврейское происхождение– 5 - ( Елизавета, Данил, Иван, Мария);
славянское – 4 (Владислав, Милена, Владимир, Яна);
тюркские – 3
Слайд 14.
Также анкетирование позволило ответить на вопрос – почему или в честь кого называют людей?
Оказалось, что:
50% обучающихся назвали в честь близких родственников;
20% - назвали крестильными именами или в честь святого, в день которого они родились;
20% - были названы именами, которые были наиболее популярны в тот момент;
5%- были названы именами, потому что они редкие;
5% - не смогли ответить на этот вопрос.
26 ребятам нашего класса имена дали родители,
а 4 – бабушки и дедушки.
Слайд 15
Занимаясь проектом, мы познакомились с книгами, в которых узнали о значении и происхождении своего имени, о роли имени в жизни человека. Выяснили, являются ли именины и День рождения тождественными понятиями. Познакомились с биографиями знаменитых «тёзок».
Так у нас появились именные альбомы, которые мы дарим своим одноклассникам на день рождения. В альбоме у нас пока 3 страницы, (имена: Ульяна, Дмитрий, Карина). Это очень трудоёмкая работа, но до конца учебного года мы планируем закончить работу над альбомом.
Слайд 16
Мы провели социологическое исследование имён нашей школы
и выяснили, какие имена носят девочки и мальчики нашей школы, сколько человек носит одно и то же имя,
какие имена занимают по частоте употребления
первых три места.
Всего в школе 486 обучающихся.
По частоте употребления имена распределились следующим образом:
Девочки :
1м. Анастасия
2м. Юлия
3м. Виктория
Мальчики:
1м. Никита
2м. Кирилл
3м. Дмитрий
Кроме того, 1 девочка в нашей школе носит имя Снежанна, 1 мальчик -Ренат
Слайд 17
Занимаясь проектной деятельность мы также собрали немало дополнительного материала
об именах
Мы очень удивились тому, что детей могли назвать именами, образованными от других слов. Это было модно.
Вот пятерка наиболее популярных имён 20- 30 х годов:
Велиор - ВЕЛИкая Октябрьская Революция
Донэра - Дочь Новой ЭРы
Леундеж - ЛЕнин Умер, Но Дело Его Живет
Ворс - ВОРошиловский Стрелок
Слайд18
Пословицы об именах
Слайд 19
Скороговорки об именах
Слайд 20
Ребусы
Слайд 21 ВИКТОРИНЫ
Слайд 22
Заключение.
Имя человека - это судьба человека, это тот символ, который сопровождает человека всю его жизнь, символ, с которым человек проходит сквозь радость и горе, сквозь улыбки и слёзы, сквозь удачи и неприятности. Именно поэтому, знать происхождение имени, его толкование и значение, понимать все тонкости и тайны, которые скрывает имя человека - это так важно и необходимо каждому из нас.
Какие бы имена мы не носили, что бы ни предопределяли нам наши имена, мы всегда остаемся хозяевами нашей судьбы. Только от нас зависит какой след оставит наше имя на земле. Проведенное нами исследование позволяет сделать следующие выводы:
Имена – особые слова, они должны быть у всех людей, каждый человек имеет свое имя.
Имя много значит для человека и может повлиять на его характер.
Важно помнить, что имя – это не наряд, который можно надевать по праздникам, можно подарить или выбросить. Значение имени - часть личности, дается оно только единожды и сопровождает человека всю жизнь.
« Не имя красит человека,
а человек имя»
Литература:
1.Петровский Н.А. «Словарь русских личных имён» - АСТ, 2005 г.
2.С.И. Ожегов «Словарь» - М.:ИТИ Технологии, 2008 г.
3.Л.В. Успенский «Ты и твое имя». Л., Детская литература, 1972 г.
4. А.В. Суперанская, А.В. Суслова «О русских именах». Санкт-Петербург, Азбука-классика, 2001 г.
5. http :// www . imena . org
Цели
Способствовать формированию
позитивного образа «Я».
Развивать навыки общения.
Активизировать процесс самопознания.
Задачи
Развивать позитивное самовосприятие.
Способствовать принятию собственного имени.
Развивать коммуникативные навыки.
Развивать творческое самовыражение при помощи
рисования.
Обучать элементам релаксации и визуализации.
Формировать элементарные представления об
образе «Я».
Провести экспресс-диагностику содержания образа
«Я».
Формировать адекватную самооценку.
Содействовать сплочению группы.
Оборудование
Магнитная доска, магнитофон, аудиокассеты с музыкой для релаксации (например, «Quiet Water», «Relax West», «Звуки природы»), бумага для рисования, мелки, фломастеры, простые карандаши, ластики, мячик, клубок толстых ниток, плакат «Образ «Я», карточки с именами участников, книга Б. Хигира «Имя, характер, судьба», ароматическое масло для снятия нервного напряжения (иланг-иланг, лаванда).
План урока
1. Приветствие. Постановка проблемы.
2. Экспресс-диагностика отношения к собственному
имени.
3. Групповая работа по принятию имени.
4. Релаксация «Представь свое имя».
5. Арт-терапевтическое упражнение «Нарисуй свое
имя».
6. Обсуждение рисунков, группировка по признакам.
7. Упражнение на сплочение группы «Паутинка».
8. Понятие об образе «Я», устное самоописание.
9. Подведение итогов.
10. Упражнение «Накопительные аплодисменты».
11. Прощание.
Ход урока
Ведущий . Здравствуйте, ребята! (Дети встают.) Меня зовут Ирина Валерьевна. Я работаю психологом. Сегодня я проведу урок психологии, на котором вы, как и на любом уроке, узнаете что-то новое, и это будет новое знание о себе, о нас с вами.
Кто я? Этот вопрос задавали себе люди во все времена. А зачем человеку надо это знать? От того, каким человек себя представляет, зависит, как он будет себя вести, чем заниматься и, вообще, какой жизненный путь выберет.
Итак. Кто я? Какой возникает самый первый, естественный и простой ответ? (Я - человек.) А что есть у каждого человека, без чего ему не прожить? (Без имени.) Я очень хочу познакомиться с вами.
Упражнение «Знакомство»
Ученик ловит мяч, смотрит в глаза ведущему и называет свое имя.
Ведущий отвечает: «Очень приятно».
Ведущий . А теперь несколько секунд подумайте о себе, задайте себе вопрос «Кто я?», вспомните все самое важное, самое хорошее и сохраните в душе, это нам пригодится.
Дети выполняют задание.
Ведущий . Вернемся к нашим именам. Имя дается человеку другими людьми и в такой момент жизни, когда посоветоваться с ним самим никак невозможно. И все люди по-разному относятся к своему имени: кому-то оно нравится, а кому-то нет. Мне интересно ваше отношение. Сейчас мы покажем его на пальцах. Мы закроем глаза, я хлопну в ладоши, и пять пальцев покажет тот, кто в восторге от своего имени, четыре - кому оно нравится, три - относится спокойно, два - не очень нравится, один - совсем не нравится. Приготовились, закрыли глаза... (Ведущий хлопает в ладоши.) Открываем глаза, посмотрим, что получилось. (Без комментариев.) А как вы думаете, важно, чтобы свое имя нравилось? А почему? Я тоже думаю, что важно.
Как мир меняется,
и как я сам меняюсь!
Лишь именем одним
я называюсь!
Эти слова Николая Заболоцкого подчеркивают постоянство нашего имени, ведь оно дается человеку, как правило, один раз и на всю жизнь. И хорошее отношение к имени служит первой ступенькой на пути принятия человеком самого себя. Давайте же поможем кому-нибудь из вас полюбить свое имя.
Упражнение «Имя»
Вызывается кто-то один по желанию.
Ведущий . Мы называем все возможные варианты этого имени. А ты (обращается к ребенку по имени), просто сиди, слушай и выбирай, что тебе нравится...
Имя - это не просто набор звуков, оно имеет свое значение. (Говорим о значении этого имени, ссылка на книгу Б. Хигира). А ведь это имя носило и носит много прекрасных людей. (Называем знаменитых тезок.) Вот в какой приятной компании ты находишься.
А еще, ребята, поговорите дома с родителями о том, в честь кого вас назвали, кто выбрал для вас имя, какие были варианты: то есть узнайте историю вашего имени. Вспомните, как называют вас в вашей семье, ведь «у любимого дитятки двести имен».
Итак, (обращается к ребенку по имени), ты выбрал вариант имени, который тебе нравится? Если нет, выбери какое-нибудь другое имя. Пускай сегодня ты будешь...
Упражнение «Представь себе»
Ведущий . А сейчас каждый представит себе свое имя. Сядьте поудобнее (ноги стоят на полу, руки свободно лежат на коленях), сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов, расслабьте ноги, руки, плечи, шею, мышцы лица, закройте глаза....
Представьте свое имя. Может быть, вы увидите его написанным или нарисованным. Какое оно? Большое или маленькое? Какого оно цвета? Оно светлое или темное, яркое или нежное? Может, вы видите какие-то образы. Каково ваше имя на ощупь, мягкое или твердое, теплое или холодное. Может, вы услышите звук вашего имени. А может, почувствуете вкус и запах... Побудьте немного со своим именем. А теперь возвращаемся назад... Откройте глаза, вздохните, потянитесь, сядьте прямо.
Упражнение «Нарисуй имя»
Ведущий . Давайте нарисуем свое имя. Возьмите бумагу, мелки или фломастеры и изобразите то, что увидели. Если не удалось что-то представить, то просто начинайте рисовать, посмотрим, что получится. Рисуйте так, как вы можете. Сейчас нам важно, чтобы каждый выразил на бумаге то, что он хочет. Работаем 5 минут, пока звучит музыка. За минуту до окончания я предупрежу вас. Начинаем... Когда будете готовы, повесьте сами свой рисунок на доску, куда вам хочется.
Ведущий . Посмотрите, какой у нас получился сад имен. Наши имена - как цветы, нет некрасивых цветов: и пышная роза, и гордый гладиолус, и скромная незабудка - все прекрасны по-своему. Также и наши имена, и мы сами. Каждый человек неповторим и уникален. Это означает, что не было и нет на земле точно такого же человека, как ты (обращается к ребенку по имени), ты (обращается к другому ребенку по имени). А все вместе мы составляем чудесный сад.
Посмотрите внимательно на свои рисунки: некоторые из них чем-то похожи. Скажите, пожалуйста, а какие имена могли бы расти на одной клумбе? По какому признаку? (По цвету, форме, настроению...) Присмотритесь к этим людям в жизни. Может быть, и они сами чем-то похожи друг на друга?
Упражнение «Паутинка»
Ведущий . Мы живем среди других людей. Мнение другого человека добавляет что-то в нашу копилочку знаний о себе. Иногда наше представление о себе совпадает с мнением окружающих, иногда нет, и это нормально. Следующее упражнение поможет нам взглянуть на себя глазами другого. Но сегодня я попрошу вас быть тактичными и говорить о своих товарищах только хорошее.
Выходите, пожалуйста, и становитесь в круг. Я бросаю клубок, смотрю на человека, обращаюсь к нему по имени и говорю о том, что мне нравится в его характере, поведении, внешности. Затем клубок бросает тот, кто его получил, и т.д.
Дети выполняют задание.
Ведущий . Посмотрите на эти нити, которые только что нас связали. Обычно мы их не видим, но они существуют. Пусть и в жизни нас всегда связывают нити теплых, добрых слов и чувств. А теперь распутаем паутинку, вспомним, что говорили нам другие дети.
Понятие об образе «Я»
Ведущий . Давайте теперь вернемся к вопросу, который я задала в начале урока: «Кто я?» Наши представления о себе составляют образ «Я» (показывает плакат).
Что входит в это понятие? Все то, о чем мы сегодня с вами говорили, это и имя, и внешность, и черты характера, и интересы (продолжает схему). Кроме того, в школе каждый из вас - (ученик), дома - (сын, дочь)... Кто-нибудь хочет рассказать о себе?
Слушаем 1-2 самоописания.
Ведущий . Спасибо, ребята. Посмотрите еще раз на нашу схему, на что она похожа? (На солнышко.) Я желаю, чтобы у каждого из вас образ «Я» был таким же светлым и теплым, как солнышко. Конечно, и на солнце есть пятна, но это не мешает ему согревать и освещать все вокруг. Посмотрите, несколько лучиков я оставила, этот рисунок не закончен. Почему?
Сегодня мы только коснулись вершины айсберга, только начали отвечать на один из самых главных вопросов. Дать какой-то определенный, точный ответ невозможно, ведь наш путь продолжается, и отвечать на этот вопрос мы с вами будем всю свою жизнь.
Ведущий . Скажите, пожалуйста, что интересного для вас было на уроке? Может быть, кто-то узнал что-то новое или необычное о себе, своем имени, отношении к вам одноклассников? Что вам понравилось? А что показалось трудным?
Происходит обсуждение.
Упражнение «Накопительные аплодисменты»
Ведущий . Ребята, спасибо вам за работу, мне было с вами очень интересно. Я хочу, чтобы мы поблагодарили друг друга при помощи упражнения «Накопительные аплодисменты». Я подхожу к тебе (обращается к ребенку по имени) и дарю аплодисменты. Это для тебя. К кому пойдем дальше, выбирай. Так по очереди подходим ко всем участникам. А в самом конце - мы благодарим всех участников за то, что они были с нами! Все вместе хлопаем в ладоши.
Прощание
Ведущий . Все протягиваем в центр круга правые ладошки, кладем их друг на друга, затем так же соединяем левые ладошки. Немного помолчим, а теперь говорим хором: «До свидания»! Всего хорошего, желаю вам успехов!
Ирина ЖУКОВА,
педагог-психолог,
г. Зеленоград